Sommaire : 5 Jeux de société
5.1 Schwarzer Peter
5.2 Schlacht
5.3 Dominos
5.4 Drehscheibe
Objectifs :
Fixation et ré-investissement du lexique
Matériel :
Gleiche Bildkarten wie für ein Memory und eine " Schwarze Peter Karte "
Déroulement :
Gespielt wird in Gruppen zu 3-5 Kinder.
Alle Karten werden an die Spieler verteilt.
Paare werden auf den Tisch gelegt und benannt.
Dann zieht der Reihe nach jeder Spieler von seinem Nachbarn - im Uhrzeigersinn- eine Karte.
Wer ein Paar bilden kann legt es ab und der nächste Spieler ist an der Reihe.
Die Spieler die keine Karte mehr in der Hand haben, haben gewonnen.
Wer den „Schwarzen Peter" hat, hat verloren.
Variantes :
Observations :
Objectifs :
Fixation et ré-investissement du lexique
Matériel :
Ca. 20 Bildkarten aus einem Themenbereich (z.B. Lebensmittel)
Déroulement :
Zwei Gruppen : Je ein Stapel Bildkarten.
Dominanz wird festgelegt (süߢ/salzig, warm/kalt…).
Die Gruppenführer decken gleichzeitig je eine Karte auf und benennen sie.
Die dominante Karte darf mit der andern Karte behalten werden.
Gleichwertige Karten (z.B. Apfel/Banane) bleiben liegen und werden mit der nächsten dominanten Karte übernommen.
Die Gruppe mit der meisten karten ist Sieger.
Variantes :
Partnerspiel
Observations :
Objectifs :
Fixation et ré-investissement du lexique
Matériel :
Bild-oder Textkarten in Dominoform (mindestens eine pro Schüler)
Déroulement :
Jeder Schüler aus der Gruppe bekommt die gleiche Anzahl von Dominokarten und die übrigen Karten bleiben in einem Stapel.
In der Mitte bleibt eine Karte aufgedeckt liegen.
Reihum versucht jeder Schüler eine Karte anzulegen.
Wenn es ihm nicht möglich ist, zieht er eine Karte vom Stapel.
Derjenige hat gewonnen, welcher zuerst seine ganzen Dominokarten abgelegt hat.
Variantes :
Wer eine passende Karte hat, darf anlegen.
Observations :
Objectifs :
Fixation et ré-investissement des moyens linguistiques
Matériel :
Déroulement :
Jeder Schüler stellt die drei (möglichst verschiedenfarbigen) beweglichen Kreise nach eigener Wahl ein und bildet mehrere Sätze nach dem Muster :
„ (personne) a un/une (objet), mais n'a pas de (objet)."
Die Klasse hört aufmerksam zu und verbessert die Sätze.
Variantes :
In Vierergruppen.
Mit zwei festgelegten Scheiben.
Observations :