Sommaire : 1 Jeux de dialogue
1.1 Wer bin ich
1.2 Les Souris et les Chats
1.3 Obstsalat
1.4 Kreisspiel
1.5 Magst du deine Nachbarn ?
1.6 Kartendialoge
1.7 Das Detektivspiel
1.8 " Etiketten " - Spiel
1.9 Molly, Molly
1.10 Schatzsuche
1.11 Himmel und Hölle
Objectifs :
Fixation des structures
Matériel :
Klebestreifen
Farben (rot, grün, gelb, blau)
Déroulement :
Jedes Kind kriegt eine Karte und malt sie in einer der vorgegebenen Farben an. Die Karten werden eingesammelt und gemischt. Jedes Kind erhält eine Karte und klebt sie auf den Rücken eines Mitspielers, ohne dass dieser die Karte gesehen hat.
Durch die Frage : „Bin ich… ?“ muss er erraten, was er ist. Bei „Ja“ darf er nach der Farbe fragen. Bei „Nein“ geht das Spiel weiter. Wer sein Tier und seine Farbe kennt, meldet sich bei dem Spielleiter.
Variantes :
Andere Bildthemen benutzen
Observations :
Objectifs :
Formulation de questions/ réponses
Matériel :
2 verschiedene Informationsblätter
Déroulement :
Die Schüler bilden zwei Gruppen : Mäuse und Katzen. Sowohl die Mäuse als auch die Katzen erhalten ein unterschiedliches Blatt, mit 3 Spalten.
In der ersten Spalte stehen die Namen der Mäuse.
In der zweiten Spalte sehen wir Bilder die Speisen darstellen (z.B. Pommes).
In der dritten Spalte sehen wir Bilder die Getränke darstellen (z.B. Wasser).
Jeder Name ist durch einen Strich mit einer Speise und einem Getränk verbunden.
Spielverlauf : durch gegenseitiges Befragen von Katzen und Mäusen soll die Speise und das Getränk der jeweiligen Maus herausgefunden werden.
Variantes :
Name - Kleidungsstück- Farbe
Observations :
Objectifs :
Fixation de lexique
Matériel :
Kleine Bildkarten mit Früchten zum Beispiel für 30 Schüler : je 5 Karten Trauben, Banane, Kirsche, Apfel, Birne, Orange.(Bildkarten 1, Bildkarten 2)
Déroulement :
Die Spieler setzen sich in den Stuhlkreis.
Jeder Spieler bekommt eine Karte mit einer Frucht.
Der Spielleiter der sich in der Mitte des Kreises befindet ruft eine Frucht auf : „Ich esse gern Bananen !".
Die Spieler die diese Frucht haben, wechseln die Plätze. Der Spielleiter versucht, einen freien Platz zu finden.
Der, der keinen Platz findet, wird Spielleiter.
Sagt der Spielleiter „Obstsalat", wechseln alle Spieler die Plätze.
Variantes :
Regenbogen (Farben)
Familienmitglieder
Gegenstände
Wochentage usw…
Observations :
Objectifs :
Formulation de questions/ réponses et fixation du lexique
Matériel :
Bildkarten eines bestimmten Themas
Mögliche Themen : Freizeit, Essen u. Trinken, Sport, Wetter, Wohnen …
Ein Stuhl weniger als Spieler, verschiedene Informationsblätter
Déroulement :
Die Kinder sitzen im Kreis.
Jeder Spieler erhält eine Bildkarte, die er versteckt hält.
Ein Kind steht in der Kreismitte und darf maximal drei Fragen stellen.
Z.B. : „Bist du im Wohnzimmer ?"
Wenn der Gefragte „Ja" sagt, darf er die Fragen stellen
Variantes :
Observations :
Objectifs :
Fixation des structures
Matériel :
Déroulement :
Die Schüler setzen sich in den Stuhlkreis. Ein Schüler ist Spielleiter. Er fragt einen Mitspieler :„Magst du deine Nachbarn ?"
Antwortet er mit „Ja", passiert nichts.
Antwortet er mit „Nein" sagt er dazu : „Ich mag x und y !"
Dann wechseln diese beiden Schüler die Plätze, und der Spielleiter versucht, einen freien Platz zu bekommen.
Wer keinen Platz hat, ist Spielleiter.
Antwortet der Mitspieler : „Ich mag alle !", wechseln alle die Plätze.
Wer keinen Platz hat, ist Spielleiter.
Variantes :
Wie geht es dir ?
Mögliche Antworten :
- „Sehr gut !". Es passiert nichts
- „Schlecht !". Die Nachbarn wechseln die Plätze.
- „Es geht !". Alle wechseln die Plätze.
Observations :
Objectifs :
Transfert des moyens linguistiques dans des situations de communications.
Matériel :
Karten mit Informationen ( in Französisch ), die zum Dialog auffordern.
Déroulement :
Ein Schüler erhält eine Karte (A) mit einer Information, ein anderer Schüler eine Karte (B) mit einer entsprechenden Information. Mit Hilfe dieser Mitteilungen sollen die Schüler einen Dialog führen.
Eine kurze Vorbereitungszeit kann eingeräumt werden.
Variantes :
Verschiedene Sprechanlässe
Observations :
Objectifs :
Transfert de moyens linguistiques
Formulation de questions/ réponses
Matériel :
Déroulement :
Aufstellung : Schüler stehen hinter ihrem Stuhl.
Der Detektiv (1S) verlässt den Raum.
Die anderen Schüler wählen das zu erratende Kind aus.
Der Detektiv kommt zurück und muss durch Fragen stellen (z.B. : „Ist es ein Junge ? / Trägt er eine Brille ? / Hat er blaue Augen ?…") herausfinden welches Kind gemeint ist.
Nur ein Kind antwortet.
Die Schüler die dieset Eigenschaft entsprechen, bleiben stehen.
Die anderen Schüler setzen sich.
Wenn nur noch das zu erratende Kind übrig ist, ist das Spiel zu Ende.
Variantes :
Jedes Kind bekommt eine Karte
SABINE
11
TENNIS
HUND
( Kopien der Karten auf einem Stapel). Detektiv zieht eine Karte und muss herausfinden, wer die gleiche Karte hat.
Wichtig : Karten dürfen nur wenig Abweichungen haben. Angaben sind fiktiv.
Observations :
Objectifs :
Formulation de phrases simples et de questions/ réponses.
Matériel :
Bildkarten
Déroulement :
Zwei Gruppen bilden.
Der Lehrer zeigt eine Bildkarte. Jede Gruppe muss abwechselnd einen korrekten Satz bilden, in dem das entsprechende Wort der Bildkarte vorkommt.
Z.B. : groß
- Ich bin groß.
- Mein Bruder ist groß.
Wenn der Satz richtig ist, erhält die Gruppe einen Punkt.
Variantes :
Die 1. Gruppe stellt eine Frage, z.B. : „Wer ist traurig?"
Die 2. Gruppe antwortet, z.B.: „Der Junge ist traurig."
Observations :
Objectifs :
Formulation de questions/réponses
Réinvestissement de moyens linguistiques
Matériel :
Stuhlkreis
Bildkarten mit den Räumen des Hauses.
Eine Karte pro Kind. Jeder Raum mindestens 2 Mal, bei Bedarf auch häufiger.
Déroulement :
Kinder im Stuhlkreis.
Jedes Kind bekommt eine Bildkarte mit einem Raum des Hauses.
Z.B., Schlafzimmer, Toilette, Küche usw.
Ein Kind geht vor die Tür. Ein Raum wird ausgewählt.
Wenn dieser Raum genannt wird, müssen die Kinder, die diesen Raum als Bild haben, die Plätze tauschen.
Hier Beispiel : „Je suis aux toilettes !". Das Kind vor der Tür wird herein geholt. Es geht von Kind zu Kind und fragt : „Où es-tu ?"
Jedes Kind antwortet gemäß seiner Bildkarte.
Bei „Je suis aux toilettes !" springen die Kinder, die die Toilette haben auf und tauschen die Plätze.
Das Kind in der Mitte versucht einen davon zu bekommen.
Danach beginnt das Spiel von vorne.
Variantes :
Statt " où es-tu ? " , qu'est-ce que tu manges ? , qu'est-ce que tu joues ?
Observations :
Objectifs :
Formulation de questions/réponses
Réinvestissement de moyens linguistiques
Matériel :
Plan der Räume eines Hauses, Bildkarten dieser Räume
Déroulement :
Der Plan des Hauses hängt an der Tafel .
Ein Schüler zieht/ erhält/ wählt eine Bildkarte eines Zimmers. Dort befindet sich der gesuchte Schatz. Die anderen Schüler stellen Fragen, um ihn zu finden.
Möglichkeiten :
a) Tu es dans la salle de bain ?
b) Tu es au-dessus de la salle de bain ?
c) Tu es à droite de la salle de bain ?
Form : als Mannschaftsspiel oder benötigte Anzahl der Fragen zählen
Variantes :
Statt " Schatz " eine " Maus " suchen lassen.
Observations :
Objectifs :
Formulation de questions/réponses
Transfert des moyens linguistiques
Matériel :
Bastelanleitung : Spielplan auf doppelte Größe kopieren und entlang der gepunkteten Linien falten.
Die Seite aufgefaltet mit den Zeichnungen nach unten auf den Tisch legen. Die vier Ecken der Rückseite (weiß) zur Mitte umklappen. Die Flächen mit den Personen und Geburtstagskuchen sind jetzt außen.
Das gefaltete Blatt umdrehen und die Ecken wieder zur Mitte klappen.
Die Mitte eindrücken. Die Figur ist jetzt fertig : Alle mit Geburtstagskuchen illustrierten Flächen sind jetzt außen, die anderen Zeichnungen sind innen.
Zum Spielbeginn die Finger beider Hände in die Höhlen stecken und die vier Ecken so zusammenschließen, daß nur noch die Geburtstagskuchen sichtbar sind.
Déroulement :
Schüler A sucht sich eine Zahl aus, verrät sie aber nicht (vorher Zahlenraum vereinbaren, z.B. 1-20, 30-50 usw.). Schüler B Zählt der Reihe nach und klappt das Spiel dabei im Wechsel nach beiden Seiten auf und zu. Schüler A sagt bei seiner Zahl laut " Stopp ! " Schüler B legt das Spiel auf den Tisch. Die Personen sind zu sehen.
Schüler A sucht sich eine Person aus und sagt z.B. : Wann hat Tanja Geburtstag ?
Schüler B klappt das Spiel auf und antwortet : im Januar.
Schüler A fragt weiter : Wann im Januar ?
Oder : Anfang, Mitte oder Ende Januar ?
Schüler B antwortet : Tanja hat Mitte Januar Geburtstag.
Schüler A fragt weiter : Und was bekommt sie ?
Schüler B hat zwei Möglichkeiten :
Schüler B : sie bekommt eine Kassette/ einen Teddy.
Schüler A : und wie findet sie das ?
Schüler B : Sie findet das toll. ( Geschenk nicht durchgestrichen)
Oder :
Schüler B : Sie bekommt ein Kleid/ einen Kugelschreiber.
Schüler A : Und wie findet sie das ?
Schüler B : Sie findet das furchtbar ( Geschenk durchgestrichen).